Cara Membuat Makalah Akhir Mata Kuliah IAD

EKOSISTEM DI KAMPUS (nama sekolah……….)

Dalam Telaah Al-Quran, Hadits, Fiqh, dan Ilmu Pengetahuan Alam

Oleh: (nama……………….)

(CATATAN: TAMPILKAN JUDUL DI ATAS INI PADA HALAMAN PERTAMA ISI MAKALAH TENTUNYA SETELAH COVER MAKALAH, KATA PENGANTAR DAN DAFTAR ISI)

I.          Latar Belakang

Ada empat latar belakang masalah yang dipilih dalam penelitian ini. Yaitu tentang alasan keberartian topik keadaan 1) unsur air, 2) unsur tanah, 3) unsur udara dan 4) unsur makanan di Kampus (nama sekolah ……………… ) untuk di teliti. Adapun gambara alasannya adalah sebagai berikut.

Latar belakang pertama adalah alasan-alasan mengenai unsur air yang menjadi topik yang sangat berarti untuk diteliti yakni sebagai berikut: 1) …………………………, 2)….. …………………………….dll. (catatan bisa lebih dari dua)

Latar belakang kedua adalah alasan-alasan mengenai unsur tanah yang menjadi topik yang sangat berarti untuk diteliti yakni sebagai berikut: 1) …………………………, 2)….. …………………………….dll. (catatan bisa lebih dari dua)

Latar belakang ketiga adalah alasan-alasan mengenai unsur udara yang menjadi topik yang sangat berarti untuk diteliti yakni sebagai berikut: 1) …………………………, 2)….. …………………………….dll. (catatan bisa lebih dari dua)

Latar belakang keempat adalah alasan-alasan mengenai unsur makanan yang menjadi topik yang sangat berarti untuk diteliti yakni sebagai berikut: 1) …………………………, 2)….. …………………………….dll. (catatan bisa lebih dari dua)

(CATATAN: MENGISI SETIAP POIN LATAR BELAKANG TIDAK DIPATOK HARUS SATU PARAGRAPH—BISA LEBIH DARI SATU—NAMUN PADAT DAN BERBOBOT. MENERANGKAN HAL-HAL YANG TIDAK BERHUBUNGAN DENGAN LATAR BELAKANG ADALAH PELANGGARAN ETIKA KARYA ILMIAH)

Peneliti mencoba menggambarkan keadaan empat faktor alam diatas sebagai indikator kualitas ekosistem di Kampus (nama sekolah …………………………..). Penelitian ini mencoba menggambarkan bahwa keadaan alam sangat berperan dalam membantu masyarakat pendidikan dalam mencapai kebutuhan belajar esensialnya. Tema penelitian yang diangkat pada kesempatan ini adalah: “Ekosistem Di Kampus (nama sekolah ………………………….)—Dalam Telaah Al-Quran, Hadits, Fiqh dan Ilmu Pengetahuan Alam.”

II.       Rumusan Masalah

Masalah utama dalam penelitian ini adalah: “Bagaimanakah kondisi ekosistem kampus di (nama sekolah…………………………..) ?”

Rumusan masalah di atas dijabarkan dalam beberapa pertanyaan penelitian berikut:

1.      Bagaimanakah kondisi unsur air di Kampus (nama sekolah ………………)?

2.      Bagaimanakah kondisi unsur tanah di Kampus (nama sekolah ……………)?”

3.      Bagaimanakah kondisi unsur udara di Kampus (nama sekolah ……………)?”

4.      Bagaimanakah kondisi unsur makanan di Kampus (nama sekolah ……………)?”

III. Klarifikasi Konsep

Pada bagian ini akan diklarifikasikan tentang apakah definisi unsur: 1) air, 2) tanah, 3) udara dan 4) makanan. Semua kosep tersebut ditelaah dengan Al-Quran, Hadits, Fiqh, kisah Nabi dan Sahabat serta inovasi kontemporer. Tujuan penelitian ini adalah menerangkan tentang peran ekosistem kampus dalam merealisasikan kebutuhan belajar esensial civitas akademika-nya. Konsep-konsep di atas akan dijelaskan di bawah ini.  

A.    Unsur Air

Merujuk kepada dalil-dalil mengenai unsur air, yang ada di dalam Al-Quran, hadits, fiqh, kisah Nabi dan Sahabat SAW serta inovasi kontemporer, pemakalah akan mendefinisikan apa itu hakikat air. Adapun dalil yang dipilih adalah sebagai berikut:

1.      Dalil-Dalil Al-Quran Mengenai Unsur Air

a.       ………………

b.      ………………dll. (catatan bisa lebih dari dua)

2.      Dalil-Dalil Hadits Mengenai Unsur Air

a.       ……………

b.      ………….dll. (catatan bisa lebih dari dua)

3.      Dalil-Dalil Fiqh Mengenai Unsur Air

a.       ……………

b.      ………….dll. (catatan bisa lebih dari dua)

4.      Kisah-kisah Nabi dan  Sahabat Mengenai Unsur Air

a.       ……………

b.      ………….dll. (catatan bisa lebih dari dua)

5.      Inovasi-Inovasi Kontemporer Mengenai Unsur Air

a.       ………….

b.      ………..dll. (catatan bisa lebih dari dua)

6.      Merujuk pada dalil-dalil di atas peneliti mencoba mengklasifikasikan kedalam empat subdefinisi, yakni sebagai berikut:

a.       Genus Unsur Air

1)      ……………

2)      …………… dll. (catatan bisa lebih dari dua)

b.      Diferensia Unsur Air

1)      ……………

2)      ……………. Dll. (catatan bisa lebih dari dua)

c.       Properti Unsur Air

1)      …………….

2)      …………….. dll. (catatan bisa lebih dari dua)

d.      Aksiden Unsur Air

1)      …………….

2)      ……………… dll. (catatan bisa lebih dari dua)

Setelah mengklasifikasikan dalam empat subdefinisi, peneliti mencoba mendefinisikan unsur air sebagai berikut : “………………………………………………” (catatan: baca contoh membuat klarifikasi kosep lalu membuat instrument penelitian)

(CATATAN: UNTUK KLARIFIKASI KONSEP TENTANG UNSUR-UNSUR DIBAWAH INI DIBUAT SEPERTI SUSUNAN UNSUR AIR DI ATAS)

B.     Unsur Tanah

C.    Unsur Udara

D.    Unsur Makanan

IV.    TEMUAN PENELITIAN

Pada bagian ini peneliti akan memaparkan hasil riset lewat observasi dan wawancara kepada civitas akademika Kampus (nama sekolah ……………) mengenai kualitas ekosistem kampus. Penulis membagi bab ini menjadi empat bagian. Diawali dengan memaparkan indikator-indikator keadaan unsur-unsur alam, yaitu: (1) unsur air, (2) unsur tanah, (3) unsur udara dan (4) unsur makanan.

Merujuk pada rumusan masalah dikaitkan dengan tujuan penelitian, peneliti mencoba menggambarkan kualitas ekosistem kampus yang menjadi faktor pendorong dan penghambat bagi civitas akademika Kampus (nama sekolah ……………) untuk merealisasikan kebutuhan belajar esensialnya.             

A.    Keadaan Unsur Air di Kampus (nama sekolah ………………)

Merujuk pada klarifikasi kosep penelitian ini, definisi unsur air adalah……………………….(CATATAN: ISILAH PARAGRAPH PERTAMA INI DENGAN DEFINISI YANG SAUDARA HASILKAN DARI KLARIFIKASI KOSEP DI ATAS)

Adapun gambaran keadaan unsur air di Kampus (nama sekolah ……………) adalah ………………………………… (CATATAN: ISI PARAGRAPH-PARAGRAPH SELANJUTNYA MERUJUK PADA DATA DAN INFORMASI YANG DIDAPATKAN MELALUI PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG ADA DI DALAM INSTRUMEN PENELITIAN YANG SAUDARA BUAT—baca cara membuat instrument penelitian)

                Merujuk pada deskripsi diatas, peneliti mencoba mengklasifikasikan dalam faktor-faktor pendorong dan penghambat bagi civitas akademika untuk mencapai kebutuhan belajar esensialnya, yang teridiri dari kekuatan, kelemahan, peluang dan tantangan yaitu sebagai berikut:

1.      Kekuatan-Kekuatan Dalam Unsur Air di Ekosistem Kampus (nama sekolah…)

a.       ………………..

b.      …………….. dll. (catatan bisa lebih dari dua)

2.      Kelemahan-Kelemahan Dalam Unsur Air di Ekosistem Kampus (nama sekolah…)

a.       ………………..

b.      …………….. dll. (catatan bisa lebih dari dua)

3.      Peluang-Peluang Dalam Unsur Air di Ekosistem Kampus (nama sekolah…)

a.       ………………..

b.      …………….. dll. (catatan bisa lebih dari dua)

4.      Tantangan-Tantangan Dalam Unsur Air di Ekosistem Kampus (nama sekolah)

a.       ………………..

b.      …………….. dll. (catatan bisa lebih dari dua)

(CATATAN: UNTUK DESKRIPSI UNSUR-UNSUR DIBAWAH INI DISUSUN SEPERTI UNSUR AIR DI ATAS)

B.     Keadaan Unsur Tanah di Kampus (nama sekolah ………………)

C.    Keadaan Unsur Udara di Kampus (nama sekolah ………………)

D.    Keadaan Unsur Makanan di Kampus (nama sekolah ………………)

V.    KESIMPULAN

Merujuk kepada analisis kekuatan, kelemahan, peluang dan tantangan yang diolah peneliti—lihat lampiran V-VIII—dari hasil temuan penelitian, penulis menyimpulkan penelitian sebagai berikut:

A.     Unsur Air di Kampus (nama sekolah ………………)

(CATATAN: PARAGRAF-PARAGRAF DALAM KESIMPULAN INI MERUJUK KEPADA DATA DAN INFORMASI YANG ADA DI LAMPIRAN V—TENTANG ANALISIS KEKUATAN, KELEMAHAN, PELUANG DAN TANTANGAN YANG ADA DALAM UNSUR AIR KAMPUS)

B.     Unsur Tanah di Kampus (nama sekolah ………………)

(CATATAN: PARAGRAF-PARAGRAF DALAM KESIMPULAN INI MERUJUK KEPADA DATA DAN INFORMASI YANG ADA DI LAMPIRAN VI—TENTANG ANALISIS KEKUATAN, KELEMAHAN, PELUANG DAN TANTANGAN YANG ADA DALAM UNSUR TANAH KAMPUS)

C.    Unsur Udara di Kampus (nama sekolah ………………)

(CATATAN: PARAGRAF-PARAGRAF DALAM KESIMPULAN INI MERUJUK KEPADA DATA DAN INFORMASI YANG ADA DI LAMPIRAN VII—TENTANG ANALISIS KEKUATAN, KELEMAHAN, PELUANG DAN TANTANGAN YANG ADA DALAM UNSUR UDARA KAMPUS)

D.    Unsur Makanan di Kampus (nama sekolah ………………)

(CATATAN: PARAGRAF-PARAGRAF DALAM KESIMPULAN INI MERUJUK KEPADA DATA DAN INFORMASI YANG ADA DI LAMPIRAN VIII—TENTANG ANALISIS KEKUATAN, KELEMAHAN, PELUANG DAN TANTANGAN YANG ADA DALAM UNSUR MAKANAN KAMPUS)

VI. SARAN

A.    Unsur Air di Kampus (nama sekolah ………………)

(CATATAN: PARAGRAF-PARAGRAF DALAM SARAN INI MERUJUK KEPADA DATA DAN INFORMASI YANG ADA DI LAMPIRAN V—TENTANG ANALISIS KEKUATAN, KELEMAHAN, PELUANG DAN TANTANGAN YANG ADA DALAM UNSUR AIR KAMPUS)

B.     Unsur Tanah di Kampus (nama sekolah ………………)

(CATATAN: PARAGRAF-PARAGRAF DALAM SARAN INI MERUJUK KEPADA DATA DAN INFORMASI YANG ADA DI LAMPIRAN VI—TENTANG ANALISIS KEKUATAN, KELEMAHAN, PELUANG DAN TANTANGAN YANG ADA DALAM UNSUR TANAH KAMPUS)

C.    Unsur Udara di Kampus (nama sekolah ………………)

(CATATAN: PARAGRAF-PARAGRAF DALAM SARAN INI MERUJUK KEPADA DATA DAN INFORMASI YANG ADA DI LAMPIRAN VII—TENTANG ANALISIS KEKUATAN, KELEMAHAN, PELUANG DAN TANTANGAN YANG ADA DALAM UNSUR UDARA KAMPUS)

D.    Unsur Makanan di Kampus (nama sekolah ………………)

(CATATAN: PARAGRAF-PARAGRAF DALAM SARAN INI MERUJUK KEPADA DATA DAN INFORMASI YANG ADA DI LAMPIRAN VIII—TENTANG ANALISIS KEKUATAN, KELEMAHAN, PELUANG DAN TANTANGAN YANG ADA DALAM UNSUR MAKANAN KAMPUS)

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-PAMPIRAN

LAMPIRAN I

INSTRUMEN PENELITIAN KEADAAN UNSUR AIR KAMPUS (nama sekolah……..)

1.      ……………?

2.      ……………? Dll (CATATAN: TAMPILKAN LAMPIRAN I DI SATU HALAMAN—baca cara membuat instrument penelitian)

(CATATAN: UNTUK LAMPIRAN DIBAWAH INI DIBUAT SEPERTI LAMPIRAN INSTRUMEN PENELITIAN DI ATAS)

LAMPIRAN II

INSTRUMEN PENELITIAN KEADAAN UNSUR TANAH KAMPUS (nama sekolah…..)

LAMPIRAN III

INSTRUMEN PENELITIAN KEADAAN UNSUR UDARA KAMPUS (nama sekolah…..)

LAMPIRAN IV

INSTRUMEN PENELITIAN KEADAAN UNSUR MAKANAN KAMPUS (nama sekolah.)

LAMPIRAN V

ANALISIS KEKUATAN, KELEMAHAN, PELUANG DAN TANTANGAN YANG ADA DALAM UNSUR AIR KAMPUS (NAMA SEKOLAH………..)

	KEKUATAN (catatan: kotak ini diisi dengan data dan informasi kekuatan-kekuatan unsur air pada bagian temuam penelitian)	KELEMAHAN (catatan: kotak ini diisi dengan data dan informasi kelemahan-kelemahan unsur air pada bagian temuam penelitian)
PELUANG (catatan: kotak ini diisi dengan data dan informasi peluang-peluang unsur air pada bagian temuam penelitian)
TANTANGAN (catatan: kotak ini diisi dengan data dan informasi tantangan-tantangan unsur air pada bagian temuam penelitian)

(CATATAN: TAMPILKAN LAMPIRAN V DI SATU HALAMAN DENGAN FOND HURUF UKURAN 7 ATAU 8—baca contoh pembuatan analisis kekuatan, kelemahan, peluang dan tantangan)

(CATATAN: UNTUK LAMPIRAN-LAMPIRAN DI BAWAH INI SESUAIKAN PENULISANNYA SEPERTI LAMPIRAN DIATAS)

LAMPIRAN VI

ANALISIS KEKUATAN, KELEMAHAN, PELUANG DAN TANTANGAN YANG ADA DALAM UNSUR TANAH KAMPUS (NAMA SEKOLAH………..)

LAMPIRAN VII

ANALISIS KEKUATAN, KELEMAHAN, PELUANG DAN TANTANGAN YANG ADA DALAM UNSUR UDARA KAMPUS (NAMA SEKOLAH………..)

LAMPIRAN VIII

ANALISIS KEKUATAN, KELEMAHAN, PELUANG DAN TANTANGAN YANG ADA DALAM UNSUR MAKANAN KAMPUS (NAMA SEKOLAH………..)

MATRIX PENELITIAN

(CATATAN: UPAYAKAN MAMPU MENAMPILKAN MATRIX PENELITIAN PADA SATU HALAMAN DENGAN FOND HURUF UKURAN 7 ATAU 8)

LATAR BELAKANG	RUMUSAN MASALAH	TEMUAN	KESIMPULAN	SARAN

(CATATAN: LIHAT CONTOH MATRIX PENELITIAN)

RIWAYAT HIDUP PENELITI

TAMMAT

(CATATAN: TAMPILKAN RIWAYAT HIDUP PENELITI DALAM NARASI SATU HALAMAN DISERTAI FOTO TERBAIK, LIHAT CONTOH RIWAYAT HIDUP PENELITI)

SAY CHEESE……!